El efecto de las narrativas cinematográficas del cine mexicano de la época de oro en jóvenes universitarios

Se llevó a cabo una planeación en tres fases: primero, una serie de preguntas con la finalidad de contextualizar el campo, posteriormente la selección del método, cámara participativa, es este caso y finalmente el diseño de un marco ético que brindara protección a los informantes. 

En la primera fase se diseñó una experiencia de proyección con la finalidad de aplicar la técnica de cámara participativa, debido a las características particulares que tiene esta técnica: el proceso de investigación deja de ser únicamente un experto operando un dispositivo, ya que la experiencia de ver las películas se comparte con los informantes, de tal manera que la inmersión es completa. Para la segunda fase se eligió el método visual, ya que presenta características ideales para vivir la experiencia de la misma manera que los informantes con la finalidad de participar de forma más profunda que la mera presencia, teniendo la oportunidad de ser parte del campo. De esta manera se permitió a los investigadores jugar el papel de audiencia real al tiempo que el dispositivo de registro 360º permitió capturar la forma en la que fue experimentada la experiencia de manera que mediante un proceso inductivo se pudieran captar los eventos específicos que permitieran detectar las divergencias entre lo experimentado por los informantes y los investigadores. La proyección de la cinta se realizó en un recinto especialmente dispuesto, que permitiera aislar a los jóvenes del entorno para que pudieran prestar toda su atención a la proyección. En ésta participaron estudiantes con características heterogéneas, procurando que simularan una audiencia real. Se les invitó a participar; a la vez, los estudiantes autorizaron ser parte del proyecto de investigación, tanto en el proceso de la grabación y el registro de la información, como en la presentación de los resultados. Se estableció un contrato verbal y la firma de un documento de autorización de uso de imagen, que establece que el fin único es académico, esto como parte de la tercera fase referida. 

A partir de la premisa establecida en la primera parte del presente artículo, se proyectaron las dos cintas mencionadas a los estudiantes, en dos fechas distintas, con el siguiente antecedente: título de la cinta, año, director y país.  

En sentido, la cámara colaborativa tiene un papel preponderante, en el sentido que se presenta como el principal registro. 

Con la finalidad de contrastar lo observado en la revisión posterior de los videos 360º y las escenas específicas seleccionadas por contener expresiones representativas de diversas dimensiones como paralenguaje, proxémica y kinésia, contra un evaluador imparcial, dichas imágenes se introdujeron en la plataforma Noldus de análisis de emociones que utiliza ocho dimensiones y las presenta en formato de gráfica. Esto permitió reforzar el análisis analógico bajo los preceptos de lenguaje no verbal de Ray Bridwhistell.